围绕高等职业教育“岗课赛证”融通目标，在智能制造领域推进“以证促教”教学方法改革，联合河南工业职业技术学院、无锡职业技术学院共同开发全国高等职业学校“光电制造与应用技术”专业教学标准，根据国家智能制造产业链人才需求特点，量化落实专业教学标准，大力推动光电制造“1+X”证书体系建设，落实课证融通，促进智能制造人才培养与教学方法改革。

一、建设举措（一）推进“1+X”证书制度试点项目建设

落实证书考试和实训教学一体化实训场地建设，建立现代工业互联工业机器人技术专业中级工的培训考核制度和场所，提升学生技能水平。

图1 “1+X”工业机器人应用编程实训基地

（二）修订人才培养方案，推进“1+X”证书制度标准量化

设计基于企业岗位能力和技能证书要求的光电制造应用技术专业群课程培养方案；建立注重职业证书需求、以能力为导向，面向企业岗位需要的校企一体、课证结合的人才培养目标和课程教学体系，以1+X证书为载体量化分解专业技能等级考核，落实培养标准。

（三）加强公共实训基地建设，推进“1+X”证书职业培训发展

专业群紧抓学院“一校两区”场地优势，在实训中心建设上加大教学和技能等级证书培训考核方面的投入，建立理实一体实训基地，在场地、资金、设备、人员配置、信息化管理等方面加大保障。

（四）依托“1+X”证书考试，推进课证一体教学方法变革

通过打造智能光电、工业机器人等专业“1+X”证书试点；建立实训教学证书备考常态化、教师指导制度化，探索构建“赛教融合、课证融通”的教学体系，促进“岗课赛证”贯通，推动理论和实训教学从教学目标、教学要求、教学方法、教学执行等层面进行变革。

二、建设成效（一）教师分工协作的模块化教学方式基本成型

根据“1+X”证书试点、现代互联工业技术发展现状和教学实践探索，已建成现代工业互联自动生产线技术团队、现代互联工业机器人技术应用团队。构建了书课证融通的模块化课程体系，促进了模块化课程教学方式的成熟与推广。

（二）建成多行业“1+X”证书考核点

我院作为承担国家1+X证书制度试点的高等职业院校，2020年已取得光电制造技术、物联网应用技术和环保应用技术1+X试点项目考核点，12月“工业机器人应用编程职业技能等级证书考核考核点”揭牌成立，首批专业学生工业机器人应用编程1+X证书考核通过率达95.8%，课证融通教学改革和人才培养创新工作取得阶段性成果。

图2 工业机器人中级应用编程考核点揭牌仪式

（三）教学改革成果丰硕

依托“1+X”证书课证融通教学体系和教学改革探索，教师教研能力得到明显提升，已立项浙江省教改课题5项，温州市级教改课题9项。通过岗课赛证教学改革，学生技能竞赛成绩提升显著，学生获得省级以上技能竞赛一等奖3项，二等奖10余项。

三、社会影响 

“1+X”证书公共培训基地建设有序展开，技能证书考核点已充分发挥示范引领作用，教学与培训育训有机结合，促进书课证融通；社会层面结合实际需求服务企业开展技能培训和认证工作，作为教育部智能制造领域中外人文交流人才培养基地筹建单位（图3），为温州及长三角地区高层次技术技能型人才培养和经济社会发展做出了应有贡献。

图3 教育部中外人文交流人才培养基地筹建证书