浙江大学围绕“培养社会主义合格建设者和可靠接班人”的根本任务，坚持“育人为本，德育为先”理念，从完善工作体制、加强队伍建设、突出特色教育、拓展社会资源等方面出新招实招硬招，着力构建“全员育人、全过程育人、全方位育人”的良好工作格局。

　　一、完善体制建设，健全“三全育人”保障机制

　　学校建立和完善了党委统一领导、党政齐抓共管、专兼职队伍相结合、教师积极参与、全校紧密配合、学生自我教育的学生思想政治工作领导体制和工作机制。学校成立由党委常务副书记任主任，分管学生工作副书记、副校长任副主任，各职能部门主要负责人任委员的学生工作指导委员会，负责对全校学生思想政治教育、管理与服务等工作的规划、协调、咨询和审议任务，促进三全育人工作的落实。实施学生工作汇报检查制度，学校主管学生工作党委副书记和相关部门定期召开学生工作例会，检查、总结阶段性工作，研究部署下阶段工作。各学院成立学生工作领导小组（办公室），具体实施学校学生工作总体安排与学院特色工作。

　　构建矩阵式学生管理新体制。根据学生发展个性化、学习自主化、需求多样化、生活分散化等特点，确立“条块结合，优势互补，分工协作，齐抓共管”的指导思想，建立了学院和生活园区共同参与的学生管理体制。成立学生发展服务中心，辅导员入住学生公寓，“党员之家”建在学生公寓。加强园区文化建设，组织开展宿舍文明建设活动，为学生创设优良的学习和生活环境。

　　建立考核机制。学校将学生思想教育工作纳入各学院班子目标责任，纳入班子考核内容，纳入办学指标和教学评估体系；明确规定专业教师、机关干部都有担任兼职辅导员、班主任和研究生德育导师的义务，在考核、岗位聘任和专业技术职务晋升中，将担任学生工作的情况和表现，纳入考核内容。

　　二、加强队伍建设，打造全员育人的工作格局

　　加强辅导员、班主任队伍建设。制定了《浙江大学学生辅导员队伍建设规定》和《班主任工作规定》、《辅导员考核实施细则》等制度，对辅导员队伍准入条件、人员结构、培养与提高，以及辅导员工作与发展的政策保障，做出具体规定。建立了分层次、多形式的辅导员培训体系，实施辅导员岗前培训计划、建立具有学校特色的“辅导员论坛”在岗培养计划，选送辅导员参加各级培训与赴国外境外学习研修。每年组织评选“优秀班主任”、“优秀德育导师”、“三育人标兵”“学生工作奖教金”、“学生工作创新奖”等，树立一批学生思想政治工作先进典型，并在校内外媒体广泛报道。

　　全面实施本科生导师制。各学院根据学院实际，采取两种模式推行导师制。一是“一对多形式”，通过师生双向选择，确定一位导师指导10名以内学生；二是“多对多形式”，三位以上导师组成导师组，共同指导一个学生小班，导师组组长由教授担任。一大批高水平教师包括院士、知名教授、学院领导等积极承担了导师任务。学校还通过在学生生活区设立“导师工作室”等形式，为导师开展工作创造有利条件。