在教学科研团队中建立党组织的一点思考
中共郑州大学化学学院有机学科支部许文俭
一、教学科研团队中建立党组织是“双一流”建设的需要
在学校-学院—学科—团队的“双一流”建设管理模式的下，学科要求每名教师“人人有研究方向，人人进研究团队，人人有团队归属感”
二、教学科研团队建设中存在的瓶颈问题
有机学科在长期的教学科研过程中自发的形成一些教学科研群体，这些团队具有如下特点：
例如宋毛平校长教学科研团队是围绕金属有机、绿色催化这一特定研究方向组成的群体，明确的目标为团队及成员提供了价值驱动力，使得团队成员不断挖掘自身的潜力，并汇聚成集体力量。
每个成员在团队中“扮演”一定的角色，在年龄、知识结构上，能够形成较为合理的梯队，尤其是通过学科带头人例如宋校长、常校长的言传身教、潜移默化，使一大批承上启下富有朝气的中青年学者凝聚在他们周围，逐渐积淀成“大师领军+团队作战”的组织模式。
团队成员能够按照一定的信任关系、行为规则和约束机制，相互配合、齐心协力去共同努力完成既定的工作任务。
教学科研团队的显著特点是：凝聚力强，团队发展的动力持续。
但是，这样的教学科研群也存在严重的问题，集中表现在：
很多党员认为，科研工作者应当重视科学研究，提升自身的科研学习水平，只要在科研上有所突破，把科研水平提高了，就算是一名合格的党员了。
作为一名合格的共产党员，要在不断完善自身的前提下，起到模范带头，急先锋的作用。在个人发展的前提下以集体的发展为己任。合则聚，合则兴，合则强，以身作则，团结协作，在群众中发挥力量，这力量才会如鱼得水，个人价值，个人在党内的价值，个人对于党的价值才会发挥着最大化的好的作用。
团队文化是团队有效运行和团队工作能力培养的关键因素之一。高校创新团队的团队文化主要受团队负责人的影响, 而现今团队领导机制的简单化导 致团队负责人重 “外” 轻 “内 ”, 团队负责人往往将更多的 精力放在争取科研项目, 赢取外部资源和支持上, 而对内部 的文化建设重视不足。团队内部难以形成和谐宽松、合作互助、共同学习、彼此激励的工作氛围。这样无疑不利于团队 凝聚力的形成, 而离开了团队文化的支撑, 团队也势必不能 高效运行。
缺乏科学的团队管理制度, 团 队管理中存在着管理责任不明确, 负责人被琐碎事务缠身等问题, 从而使科研工作不能顺利开展。
支部党建工作的新思路: 围绕团队抓党建, 抓好党建促发展，检验党建靠发展。
三、在教学科研团队中建立党组织的作用
支部建在科研创新团队上，有利于促进党建工作与业务工作的紧密结合。教学科研团队不是一个简单的教师学者集聚体，而是一个具有共同研究方向、较强凝聚力和学术研究目标的高层次的学术群体。把党组织建在教学科研团队上，有利于在政治思想上给团队以更高的指引，使大家认清形势，辨明方向，促进团队日常工作的良性运作，从而有效地提高教师的政治思想素养，并在人才培养、科学研究和社会服务的过程中，自觉地贯彻党的教育方针。成员之间也能借助科研创新团队的优势，通过理论研究或项目申报营造较强的学术氛围，提高成员的业务素养。
党组织建在教学科研团队上，有利于推动团队发展上层次上水平。团队是大学的基本组织单位和运作单元，由于教学科研等业务上的共同性，团队成员之间联系紧密，在活动的目标、方式、内容上容易达成共识。党组织的工作直接面对具体人员和问题，便于直接联系、宣传、组织、团结团队成员，从而找准工作的难点和重点，发挥团队的核心作用。把党组织建在团队上不仅有利于教育和培养入党积极分子，做好党员发展、教育工作，吸收更多的优秀知识分子加入到党组织中来，同时，能够通过党员的表率作用去影响和感染每一个团队成员，在学科中形成良好的氛围，引导团队向更高层次的学术目标发展。
党组织建在科研创新团队上，有利于发挥党组织在团队日常运作中的政治核心作用。团队党组织在贯彻以人为本的过程中，要求以成员的发展为本，充分尊重教师，并通过党内民主生活会、民主评议等形式，建立起相互尊重、相互帮助、共同提高的关系。这种关系通过党组织的活动，辐射到团队的每位成员身上，有利于发挥党组织的战斗堡垒作用，增强团队的向心力和凝聚力。
四、能否成功的关键
1）要明确党组织的主要职能是参与、支持、保证和监督学科中心工作的完成
2）要明确党组织负责人与教学科研团队负责人的关系
3） 要明确党组织参与团队重大问题的研究和讨论的具体内容,并用相应的制度加以保证
2. 党组织负责人和团队学术带头人的党性原则与奉献精神是党组织能否发挥战斗堡垒作用的关键（选好人）
3. 完善促进团队持续发展的机制是团队党组织发挥作用的重要基础
党组织工作要紧紧围绕团队的建设和发展，开展思想建设、组织建设、作风建设和制度建设，完善促进团队发展的有效机制
努力营造“个人融入团队，团队成就个人”的氛围。
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