前言：教育教学质量是学校生存发展的生命线。近年来，学校围绕应用型人才培养目标定位，不断深化教育教学改革，人才培养质量得到了大幅提高。随着教研教改工作的深入推进，广大一线教师中涌现出一批敢于探索、勇于创新的改革者，他们结合自身教学实践，从教法、学法等方面进行了大胆尝试，取得的先进教改经验在促进教师教学能力提升、提高人才培养质量等方面发挥了重要作用。

为总结我校教师的成功教学经验，充分发挥优秀教学案例的引领示范作用，促进教师之间相互学习与提高，更好地推动课程教学改革，优化课堂教学效果，提高教育教学质量，学校在全校范围内组织开展了优秀教学案例评选活动。案例评选活动得到了广大教师的热情支持和积极参与，尤其是近年来获得各级教学成果奖、主持省市级及校级重点教改项目的教师对已有成果进行了精心总结并踊跃申报，二级院系对本单位申报案例进行初步审核后，择优推荐至学校，学校组织专家评审，评选结果经公示无异议，最终评选出优秀教学案例51篇。

为进一步促进教师之间的学习和交流，教务处组编了这套《郑州科技学院优秀教学案例集》，入选的优秀教学案例均来自教师真实的教学实践，是广大教师多年来扎根教学一线、辛勤工作的结晶，其中反映的教学过程和活动事件符合学校教学改革精神，符合应用型人才培养的特点，符合学生认知规律，案例展现的现代教育教学新理念、新模式、新方法、新策略以及现代教育技术的应用对教师实施教学具有正确的导向性，值得每位教师借鉴学习。

“他山之石，可以攻玉”，希望广大教师积极学习借鉴优秀教学案例，汲取先进的教育理念和教学方法，主动进行教学反思，不断提升业务水平。各部门要进一步做好优秀教学案例的学习推广工作，引导广大教师深入开展教学研究，充分发挥优秀教学案例的示范作用。俗话说“教无定法”，每位教师都应当继续加强教学研究，积极探索实现高效课堂的新方法、新途径，不断总结教学经验，探索教学改革，为提高自身教育教学能力、提高学校教学质量作出新的贡献。

《计算机应用基础》课程教学改革与实践

信息工程学院 黄海燕

在当今信息化快速发展的时代，计算机应用能力作为一项基本并且必备的能力越来越受到重视，目前几乎所有高校都将其纳入人才培养的基本要求，并开设了相关课程。本成果以《计算机应用基础》课程为基础，以提高学生计算机办公软件操作能力为核心，在大纲制订、教材建设、教学改革、考试改革等方面进行了有效探索并取得了较好应用效果。

一、研究过程

1.教学大纲修订

围绕文档操作、电子表格和演示文稿的常用要求，将操作能力培养贯穿整个教学过程，进行教学安排，明确了每次课的教授目标和熟练重点。

计算机基础：重点讲授计算机的组成和硬件指标。使学生在购买电脑时心中有数。

操作系统基础：重点讲授操作系统安装、备份、和Windows 7操作系统的基本操作。使学生掌握对电脑的基本操作。

Word2010：重点讲授文档的排版及美化和表格的制作。使学生能够熟练应用Word制作名片、手抄报、个性贺卡，能够排版像毕业论文和期末试卷之类的文档。能够制作简历、课程表和通讯录。

Excel2010：重点讲授对数据的管理。使学生能通过Excel统计数据，进行分类和计算，能够生成图表，并把知识运用到生活中。比如：管理生活中的消费，统计期末成绩等。

PowerPoint2010：重点讲授演示文稿的制作。使学生在演讲比赛、产品解说等场合能有效地利用演示文稿。

2.教材建设

依据教学大纲要求，结合办公软件升级换代，及时更新教材。先后自编出版了《计算机应用基础（Windows XP版）》、《计算机应用基础Windows 7+Office 2010》、《计算机等级考试二级MS Office 高级应用》等教程。

《计算机应用基础Windows 7+Office 2010》教材创设生活情境，激发认知兴趣，更加注重实际应用能力。每一章明确项目要点和技能目标，创建贴近生活的工作场景，让学生从具体情境中发现问题，提出问题，引发思考，激发学生认知兴趣，引导学生主动学习。章后工作实训，以案例形式融入多个知识点，把实际应用问题与课程教学内容紧密结合，提高学习积极性。课后习题包含选择、填空、判断和操作四部分，体现了理论知识与实践能力的并重。教材中以提示或注意明确标出容易忽视和常出错操作。配套上机指导，按知识点合理分配实验。以实验目的、实验内容和练习步骤为主线。使学生明确上机任务，掌握操作细节。

出版《计算机等级考试二级MS Office 高级应用》，作为提高版教材，免费供学生使用。

3.教学方法

（1）理论教学采取项目引导、任务驱动、工作场景导入、知识讲解、操作演示的步骤。

上机形式多样化。

计算机基础：采用小组打字竞赛。以竞赛模式激发学生积极性。

Windows 7操作系统：布置作业、加分激励。

文档操作、电子表格和演示文稿：引入宇创和新视野培训机构题库，模拟等级考试。每套题有时间限制，给学生紧迫感，提高练习专注力。

Access:实训操作。带领学生一块完成一个简单的系统。

网络：分类演示+布置作业。

（2）作为年青教师，我们紧跟教学前沿技术，不断改进教学方法、手段，为学生提供全方位的学习服务。以此作为出发点，我们尝试了慕课开发，对文档操作、电子表格和演示文稿录制了以知识点为单位的视频，方便学生课后复习和上机参考。

（3）组建项目实做小组，以师带徒，通过教学大纲排版、教学质量工程评审幻灯片制作、本科教学合格评估校长汇报幻灯片等实际项目的锻炼，让学生真正参与到实际的应用当中，在制作中学习、改进、完善、提高，学习以致用，同时体现自身价值，激发学生学习动力。目前已经基本形成以2013级学生为引领，2014级为主干，2015级广泛参与的项目实做小组，在学院各项办公领域发挥了积极作用，其中户文龙同学作为主力参与了评估时校长汇报幻灯片制作，靳东兴同学获得学校幻灯片制作大赛第一名，张少良、吴芳芳等同学在老师带领下，对全校28个专业教学大纲、实践大纲进行文档排版，体现了我校学生超凡的计算机操作应用能力。2015级的李彩英、张云博、纪春艳等同学已通过教务处信息部平台参与到项目实做当中。

4.考试改革

谋划改革方案，使考核体现理论和实践并重，突出应用型。

原考试模式是期末笔试闭卷考试，考试方式不能很好的体现应用型的特点，不能真实反映学生水平。计划将考试分为四个模块，分别为公共基础知识模块、word2010模块、excel2010模块以及PowerPoint2010模块，公共基础知识模块期末统一考试，word2010模块、excel2010模块和PowerPoint模块以平常上机提交大作业结合上机表现作为评分依据。不再进行期初补考，以计算机等级考试成绩折合。建立题库，期末不再安排专人阅卷，由院系统一从任课老师日常积累的题库中统一抽取。

二、创新点

（1）教学大纲以能力为主线，强调应用型人才的培养。

（2）教材从基本应用到技能取证配套齐全，并全部出版。

（3）采用了“项目引导，任务驱动”的项目化教学方法。

（4）网上相关视频以章节为单位，时间太长，学生易疲倦。本视频以知识点为单位进行讲解，针对性强，满足学生那点不会学那里的需求。

（5）以师带徒，组建项目实做小组，提高学生实际应用水平。

（6）引进培训机构优质教学资源，方便学生模拟训练，提高学生综合应用水平。

（7）谋划考试改革，把理论和操作分开，模仿等级考试方式。补考和等级考试挂钩。激发学生学习积极性，提高学生等级考试过关率，体现课程应用性。

三、应用推广

成果从2013级试用以来，学生对计算机的学习兴趣得到提高，计算机操作能力大幅提升。等级考试报名人数和过关率逐年增长；教材已在高教社出版并在市场推广；教学视频已被学生通过电脑、手机等设备广泛流传。