一、目标完成情况

北京科技大学党委把牢思政工作“生命线”，以加强辅导员队伍建设为重点，从强化学生思想引领、队伍选配和能力提升、考评激励和发展保障三方面促进专职思政工作队伍“优培优育”；以“本科生导师制”和“课程思政”改革为“双核驱动”推进专业任课教师队伍“德业双馨”；以“精细化管理”和“优质化服务”为目标实施管理服务人员队伍“精管优服”；从“协同联动”和“荣誉激励”两方面落实多支工作队伍“同频聚力”。构建起队伍齐整、履责到位、协作高效、保障有力的北科大特色“全员思政”育人工作新格局，将立德树人责任落实到全校教职工各群体、渗透到教职工育人全领域，形成了可持续、可转化、可推广的实践成果和育人模式。

二、具体举措和做法经验

（一）突出辅导员队伍“三强化”，建强思政队伍排头兵

一是系统推进、丰富载体，强化对学生的思想引领。全学段实施以“思想成长为主体，价值引领和学业引航为两翼”的主题班会制度，支持辅导员上好成长对话课、社会实践课和生涯指导课，新生教育工作多次荣获首都大学生思政工作实效奖，学业辅导获批北京市首批示范中心。创作《导员说》等优质网络思政作品，实现思想引领“润物无声”。指导学生党支部连续10年获评北京市红色“1+1”共建活动一等奖，指导班级连续11年获评北京高校“十佳班集体”，思政教育做法多次被教育部《一线采风》等官方平台和人民日报等主流媒体采编报道。二是强基固本、提质增效，强化队伍选配和能力提升。实施队伍质量提升专项行动，建好辅导员蓄水池，设置辅导员专项招聘计划和落户指标，辅导员师生比达1:184，规范专兼职辅导员选拔任用、借调转岗程序，确保结构科学和人员稳定。建设基础、常规、专项和高级研修四级培训体系，有序开展年级组、志趣发展小组活动，抓实工作室作用发挥。三是扎实履职、示范创优，强化考评激励和发展保障。开展基础履职专项督查，制定《进一步加强学生深度辅导工作实施方案》，成立深度辅导与理论研究工作室，开展新生引航工程和学生工作重难点攻关立项，培育辅导员工作专长。选树先进典型，组织“十佳辅导员”评选，3人分获全国辅导员年度人物、职业素质能力大赛三等奖、北京高校十佳辅导员；组织撰写思政工作案例并出版成果著作两部。建立“双线晋升，三向发展”成长机制，单设职称评审序列，开展专职辅导员六级职员聘任，畅通辅导员向机关转岗单向流动机制，为深化“三全育人”提供坚实保障，构建起以“选配、培训、考评、发展”四位一体建设为基础，以年级组、志趣小组和研究专项为驱动，以工作室品牌为引领的“金字塔式”队伍建设工作模式。

（二）突出专业任课教师“双驱动”，筑牢教书育人主阵地

充分发挥专业任课教师在教书育人环节中的重要作用，扎实推进“德业双馨”计划。一是内核攻坚，以“课程思政”改革创新驱动课堂价值引领。按照学校传统—学科特色—专业思政三条主线，创新开设“大国钢铁”“跟党学创业”等公开课，构建起以全校公开选修课、学科思政讲坛、课堂思政为主的“三位一体”课程思政体系，教学单位利用优势资源建设课程思政精品项目，分层次构建课程思政教学平台，“大国钢铁”课程教学登上《新闻联播》，4门课程获评教育部首批“课程思政示范课程”、5门课程获评北京市首批“课程思政示范课程”，建设课堂思政示范课程100余门。二是外核延展，以“本科生全程导师制”驱动课外育人增效。每年投入1380万元专项资金，由院士领衔为全体本科生配备全程导师，构建起“授课教师、班主任、辅导员”加“导师、研究生、高年级本科生”的六位一体育人新模式。近三年学生学业能力不断提升，科研项目参与度、竞赛获奖人次提升明显，实现了“一降二升三满意”目标（降低学生挂科率，提升学业深造率、就业竞争力，让学生和家长满意、让教师和学校满意、让社会满意）。

（三）突出管理服务人员“两全面”，打造“全员思政”新业态

不断强化管理育人、服务育人，实施管理服务人员队伍“精管优服”计划。一是精细化管理，全面提高管理服务人员综合素质。优化管理服务程序，设立创新工作奖和服务标兵奖，推动落实“首问负责制”，开展“文明服务月”“劳动竞赛月”等，提高管理服务人员育人意识和综合素质。二是优质化服务，全面助力学生健康成长。创建“权益直通车”，校领导亲自督办，各部门分工协作，与学生组织加强沟通共建，解决学生正当诉求；建立学生管理服务标准化清单，建设“一站式”服务大厅，完善管理服务岗位思政教育职责和服务标准，把学生满意度评价纳入考核，为学生“办实事、解难事”；引导学生参与后勤服务、劳动志愿活动，拓展劳育平台，全面服务学生成长。

（四）突出多主体协同配合，形成“全员育人”新格局

一是加强协同联动，提升育人质量。优化机制，不断提高管理服务人员队伍中有学生工作经历人员的比例。开展“教辅结合”专题研讨，促进“一二课堂”协同；建立跨部门的定期联席会议制度，推动部门业务协同；组织导师、班主任、辅导员间定期沟通交流，强化队伍协同。二是搭建荣誉体系，发挥辐射引领。以育人为导向，设立教师五级职业荣誉和文明科室、服务创新类奖项，优化“5+1”教师荣誉体系，评选人才、科研、教育教学、党建思政、管理服务5类年度专项奖。

三、遇到的困难和下一步考虑

（一）遇到的困难

一是辅导员队伍流动性大，工作的衔接性和传承性不强，辅导员队伍和工作的精品化建设、理论化水平有待加强。二是学生管理服务信息化、精细化、优质化建设有待提升。三是尚未形成互动式增效机制，及时精准改进育人实效的方法有待持续完善。

（二）下一步工作重点

一是在提高辅导员专业化、职业化水平上下功夫，不断提升辅导员队伍建设质量。优化博士研究生学历辅导员选聘，鼓励青年教师担任兼职辅导员，科学优化队伍结构。抓实工作室建设，强化理论研究能力，培育孵化成果。完善评价机制，强化基础履职，推动深度辅导工作覆盖全员、精准精确，更好满足学生成长成才需求。

二是在加强信息化建设、提升管理服务精准度上下功夫，不断拓宽数据赋能育人新路径。加快建设线上线下相结合的“一站式”管理服务平台，有序推进“一站式”学生社区综合建设，加强校园数据融合共享，利用信息技术手段最大程度为学生提供便利，提升校园治理和服务能力。

三是在完善互动增效机制、全员协同联动上下功夫，不断优化“全员思政”育人新格局。健全以人才培养成效为第一评价标准的多维教师评价体系，及时有效开展师生间双向反馈和评价。构建“大思政”工作格局，深化思政课改革创新，常态化开展“教辅结合”研讨，推动“一二课堂”互通互促、共讲共育。深化“导师、班主任、辅导员、专业课教师、管理服务人员”协同育人机制，压实责任，精准服务，完善“点线面体”育人体系，激发全员育人效能。