“专业实践+思政”之---艺设系思政大课堂

数字媒体艺术设计专业《影像基础》课程思政实施方案

广东舞蹈戏剧职业学院-艺术设计制作系

刘恩沛

2020-3-16

实施课程：《影像基础》

实施专业：艺术设计制作系19数媒1班

实施时间：2019-2020第二学期8-14周、8课时/周，7周54课时

为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，坚持立德树人的根本任务，紧紧围绕全面提高人才培养能力这个核心点，强化专业课程育人导向，全面落实“课程思政”的要求，发扬“广舞”学院办学特色。习近平总书记指出，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。融通思想政治教育与专业教育、构筑三全育人大格局，是新时代高校立德树人面临的重要任务，也是尚未突破的难点。

由于新冠肺炎疫情暴发，全国高校均通过网络远程教学确保“停课不停学”。广大高校教师密切关注抗疫形势，从中发掘爱国主义、集体主义、社会主义制度优势、生命教育、生态文明教育、健康教育、亲情教育、团结互助等思政素材，非常自然地将其融入各类专业课程教学之中，为课程思政改革带来了有益启示。方案如下：

一、指导思想：

      坚持立德树人为根本，以社会主义核心价值观教育为主线，以构建全员、全过程、全方位育人的思政工作格局为目标导向，深入挖掘提炼各类课程所蕴含的思政要素和德育功能，推动“课程教学”向“课程思政”转化、“专业教育”向“专业育人”转化，“成才教育”向“成人教育”转化，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，将思想政治教育贯穿本科教育全过程。

二、工作目标：

总体目标：深入挖掘拓展课程思想政治元素，充分发挥各门课程的思想政治教育功能，全面加强课程思政建设，做好整体设计，根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，科学合理设计思想政治教育内容。切实提升思想政治教育亲和力和针对性、提升育人能力，形成一体化的育人体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

具体目标：发挥专业课的思想政治教育元素的隐性功能，通过其所蕴含的思想道德追求、科学精神、爱国情怀、优秀传统文化、人格培养等内容，对大学生发挥思想价值引领作用。通过专业课在贴近学生专业、提供鲜活案例、促进思想政治教育渗透性等方面具有的独特优势，在每一门课程中有机融入思想政治教育元素，打造一批充满思政元素、发挥思政功能的专业课；推出一批课程思政示范课堂；选树一批课程思政优秀教师；形成专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行的育人格局。专业课程思政元素的挖掘，重点在于体现马克思主义哲学原理的科学思维和逻辑思维，探索科学、追求真理的科学精神，严谨细致、精益求精的科学态度，热爱祖国、服务人民的伟大情怀，运用科学造福人类而不是毁灭人类的科学伦理等等。

课程思政的主要内容：培育和践行社会主义核心价值观，引导学生树立正确的三观和高尚的道德品质；培育学生科学精神、创新精神、劳动精神、团队合作意识；培育学生优良的职业素养，求真务实、精益求精的工匠精神和踏实严谨、追求卓越等优秀品质；培育学生高尚的文明素养、健康的审美情趣和生活方式；培育学生健全的人格、强烈的社会责任感和人与自然和谐共生的生态意识。

三、实施办法

1.专业课教师是实施“课程思政”的主体，是课堂教学的第一责任人。其思政意识、思政素养和思政能力对于“课程思政”教学改革的成功至关重要。要通过学习培训提高专业课教师对专业课“思政”功能的认识，消除“思政”会冲淡专业教学的思想顾虑和误解。提高专业课教师的思想政治理论水平，提高专业课教师辨别、抵制和批判错误思潮和言论的能力，坚定理想信念。完善“课程思政”的体制机制，健全绩效考核管理。

2.在整个课程周期内“实施课程思政行动计划”，在每一次课程中有机融入思想政治教育元素，每门课程要结合课程特点，设计课程导论环节，以“我和我的祖国”、“红色主题故事翻拍”、 “经典革命影视作品剪辑”等主题进行专业融合，也可以与校园文化主题环节“我的美丽校园”、“舞台背后的故事”等校园文化主题进行专业教学。

3.每位担任此门课程的任课老师，根据专业人才培养特点和专业能力素质要求建立“课程思政”的案例库，科学合理设计思想政治教育内容。所有案例应有效结合社会热点问题、专业领域内重点关注问题，切实体现“课程思政”和“专业思政”。案例库可以共享，形成海量思政教学资源。

4.教师是“课程思政”的主要实施者，强化每一位教师的立德树人意识，在每一门课程中有机融入思想政治教育元素。调动发挥全体教师在课程教学中育人作用，促进学生知识、能力和素质的全面发展。特别关注学习困难、有心理问题倾向、家庭经济困难等需要重点关注的学生。

5.理论教学中的专业平台课和专业方向课，每个单元的教学设计要明确体现德育内涵与元素，授课教师要结合当下经济社会形势与时事热点，从育人角度阐述成长与成才关并形成主题研讨，让学生以该主题进行深挖探究。培育学生科学精神、创新精神、追求真知及团队合作意识；培育学生健全的人格、强烈的社会责任感和人与自然环境和谐共生的生态意识。

6.实践教学环节中引入企业管理规范，培养学生专业技能的同时，也需要兼顾学生的职业素养，培养其求真务实、精益求精的工匠精神和踏实严谨、追求卓越、热爱劳动等优秀品质。授课过程中加强学生实践报告书写规范、代码注释书规范、操作程序规范等方面的培养，形成自觉遵守规则，诚实守信的良好习惯。

7.全面实施“课间思政”行动，将学科相关的专业知识、专业历史、专业发展中的重要节点和重要人物、国内外行业发展现状、我国目前亟待解决的与本专业相关的瓶颈问题，经过提炼与设计后，在课堂的开课前或课间与学生一起分享与探讨。培育学生高尚的文明素养、健康的审美情趣和生活方式。

8.充分发挥优秀毕业生和高年级学生的“传帮带”示范作用，构建宣传典型、典型示范的交流平台，建立毕业学生和高年级学生与在校学生和低年级学生的有效沟通的学习机制，激发学习兴趣与动力，提升学生对本专业的热爱和专业自豪感。

9.构建“互联网+思政教育”教育教学模式，充分利用校园网、系部、学院微信平台等媒体手段，营造“处处有德育、时时讲育人”的良好氛围。及时宣传、推广成功的经验和好的做法，树立典型，引领示范。

                                                                     艺术设计制作系

                                                                                                                         刘恩沛

                                                                                                                    二0二0年三月十六日