《工程制图》教学中“课程思政”的探索

湖南环境生物职业技术学院生物工程学院   王旖旎

2019年3月18日习主席主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，再一次深刻阐述了办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好“培养什么人、如何培养人，为谁培养人”这个根本问题。

一、对“课程思政”的理解

习近平总书记强调：“用好课堂教学这个主渠道。所有课堂都有育人功能，不能把思想政治工作只当作思想政治理论课的事，其他各门课要守好一段渠、种好责任田。要把做人做事的基本道理、把社会主义核心价值观的要求、把实现民族复兴的理想和责任融入各类课程教学之中，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”

“课程思政”是把思想政治工作体系融入课堂教学各环节，“课程思政”是教师教书育人职责的深化和拓展，教书育人本来就是一体，不是“教书+育人”。

专业课的课程思政是“课程承载思政”“思政寓于课程”的完美诠释，强调在专业课程的教学实践中，在注重价值传播中凝聚知识底蕴，在知识传播中强调价值引领，实现立德树人的现代教学方式革新。作为专业课教师，我们不仅要向学生教授专业知识，更要把立德树人贯穿于我们专业课的教学全过程中，实现全方位育人。因此，“课程思政”并不是开始一门新的课程，而是将思政教学润物细无声地融入专业课程中。

“工程制图”是工科专业基础类课程，主要包括国家标准、投影、组合体、表达方法、零件图和装配图等内容。工程制图课程进行思想政治教育，就必须深入挖掘专业课中的隐性思想政治教育元素。以热爱祖国、热爱科学，培养学生具有认真负责的态度和严谨细致的作风为主题，进行德育渗透教学设计和实践;以新时代工匠精神为目标，将工匠精神的精益求精、敬业奉献、持续专注等优秀品质贯穿到课程中;以劳动模范的真人真事为切入点，培养学生在思想上学习劳模精神，在质量上追求精益求精、技艺上追求卓越的工匠精神。

二、“工程制图”实施“课程思政”的路径

1、确立价值引领目标

工程制图课程教学过程中应当注重知识传授与价值引领相结合。对工程制图课程内容进行集体备课，共同探讨，共同切磋，积极挖掘课程中隐含的思政要素。在课堂教学的价值传播过程中，注重知识底蕴的凝聚，将思想政治教育融入课程知识传授全过程。培育和塑造正确的价值观，培养学生崇高的理想、良好的职业道德和团队协作精神。在教育教学的过程中，贯穿思想政治教育在课堂教学中无声育人的功能，推动课程围绕服务“立德树人”根本任务和中心环节，传递正能量，折射新思想，突出育人价值。

2、提升教师育人意识

有效实施课程思政的落脚点之一是教师队伍。教师作为课堂教学的主导者，必须有自觉的育人意识。教师需要不断地提高业务能力和思想觉悟，增加育人的主动性，完美诠释“课程思政”潜移默化的价值引领的要求。“课程思政”实施过程中，教师就是决定的因素。要加强学生群体的核心价值观引领作用，首先要有一批综合能力较强、素质过硬、教学技能较高的教师队伍，通过教师正确引导，培养出预期目标的综合素质人才。因此，要加强教育引导，让教师切实认识到肩负的育人职责;要提升育人意识，将教书育人的要求明确贯彻到课堂教学之中。

3、谋划课程建设方案

“工程制图”的“课程思政”建设主要体现在如下方面：一是教学资料方面。对原有课程教学文件进行修改，制定能够体现“课程思政”改革思路的教学文件。从学科知识点出发大量搜集其背后的信息，从中提取积极的，正面的人、事、物，并主动融入日常的教学之中。二是教学内容方面。积极挖掘“工程制图”课程中蕴含的隐性思政教学内容，精心设计该课程思政改革教学案例，将人文精神、科学精神，创新意识、科学素养、工匠精神教育等核心内容融入课堂教学。三是教学规范方面。制作精良的课件，板书图形清晰完整，课后作业认真批改，所有与教学相关的文档、过程等都应该相对规范。既要保障教学进度，又要保证学生的学习质量，让教学中的每一个细节都成为教育学生的最好范本。

4、灵活施教润物无声

在“机械制图”教学过程中融入多种教学手段，以多样化的教学方法将“课程思政”贯穿于整个课程的教育教学中。“课程思政”的教师在教学过程中潜移默化地影响学生。课堂教学采用多种教学手段，自然而然地引入“课程思政”的内容，将大国工匠典型人物、全国劳动模范的典型事迹作为切入点，以新闻图片、视频等方式，合理地将爱国主义、工匠精神、敬业奉献和社会主义核心价值观融入“机械制图”的教学之中，从而实现“机械制图”课程思政成效最大化。授课过程中，教师要以学生为中心，通过以事服人、以情感人和以文化人的灵活多变的教学方式，引导学生培养爱国情操;以正确的政治方向、高尚的道德情操、严谨的治学态度和认真的工作态度，引导学生树立正确的人生观和价值观，有效提高学生的综合素质。

三、“工程制图”实施“课程思政”的心得

实施“课程思政”的目的是挖掘课程中的思想政治元素，让学生在学习专业知识和技能的同时，提升了能力，形成正确的价值观，达到全面育人的目的。通过“工程制图”“课程思政”实施，有如下体会：

首先，进一步深化“课程思政”建设的方向，各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。教师需要不断提高思想认识，从高度上认识“课程思政”，实现培养社会主义建设者和接班人;从深度上推进“课程思政”，实现思想政治工作体系贯穿于人才培养体系;从广度上推广“课程思政”，实现全体师生参与课程改革。

其次，推进“课程思政”建设的关键是教师，对教师的思想水平、业务知识、业务能力提出了新要求。教师的自身的思想道德意识和育人意识是实施“课程思政”的决定性因素。教师对“工程制图”课程自身所蕴含的元素和所承载的教育功能进行先行认识，先受教育，努力打造让学生印象最深远最持久的灵动而深邃的课堂，才能更好地实现知识传授与价值引领的作用，实现教书和育人的完美结合，真正达到知识传授、能力培养与价值引领三位一体的教育教学目标。

最后，加强对“工程制图”“课程思政”教学效果的测评。教师根据学生的学习情况，可以设计一些“课程思政”的课程考核标准和评价体系，检测学生对专业“课程思政”的满意度和道德水准的提升度。教师通过检测结果总结经验，进一步完善专业“课程思政”教学。