2019年3月6日，我院李敏老师在《人民画报》2019全国两会专题发表题为“中国教育现代化进程中，学校在‘立德树人’中的作用”一文，重点阐释了立德树人在学校教育中如何实现的问题。

　　文章依据习近平总书记在全国教育大会上的讲话，以及《中国教育现代化2035》和《中小学德育工作指南》两个重要文件，结合德育理论与学校实践，探讨了学校在“立德树人”中的作用，以及学校德育如何在德育内容和德育形式上实现“立德树人”。

　　文章中提到的主要观点有：

　　其一，“立德树人”的期望和行动，首先是始于家庭，然后就是学校。学校里有着特定的文化、稳定的秩序、规范的管理、密集的交往、细腻的情感......这些属于学校的特质，蕴藏着得天独厚的育人资源，再加上丰富的课程和多彩的活动，使得学校成为家庭之后的又一个“立德树人”的重要阵地。

　　其二，习近平总书记对立德树人的阐述，正是明确了“德才兼备，以德为先”的育人标准，明晰了“大德”、“公德”、“私德”的定位和关系。对国，要“明大德”，树立正确的政治信仰，可依托国情教育等来发展和完善；对公，要“守公德”，培育积极的公共精神，可依托公民素养教育、媒介素养教育等来发展和完善；对己，要“严私德”，追寻美德的生活，可依托道德教育、行为习惯养成教育、心理健康教育等来发展和完善。而以上三种形态的“德”，均离不开法律教育。

　　其三，从实际的中小学德育实践来看，直接德育课程、各类活动、教师风貌、班级管理、学科教学、校外实践、校园环境、管理文化、课堂文化，甚至校园中的群己关系，都是教育工作者应当捕捉和抓取的德育形式。学校德育工作实际上是一个全面、系统的工程。