近期，因为疫情很多学校推迟开学，教育部提出停课不停学。针对这一措施，学校、学院党委与学校各级职能部门作出了详细部署。2020年5月20日，环境科学与工程系党支部邀请前期已经开始网络教学的几位老师，就近期网络教学遇到的问题和总结的经验与全体支部教师党员进行了分享。

刘彦君：《环境工程土建概论》是环境工程专业本科生的专业选修课，共16个理论学时，课程旨在培养学生掌握结构设计的基本知识，了解工艺与土建的密切关系，合理安排构筑物和建筑物，更好的为环境处理工艺设计服务。由于受疫情影响，本次开课采用“腾讯会议+雨课堂”的模式进行线上直播授课。截至目前，课程按照原教学计划和教学大纲要求有序进行，直播课堂秩序井然，学生参与度和作业完成质量也比较理想。

1）环境准备

建立课程微信群，将电子版教材、上课方式、需要准备的软件（腾讯会议和雨课堂）等信息在群内通知。

通过问卷调查的方式统计学生的设备情况（手机、电脑）和学习环境（网络环境和学习空间）情况。经统计，本次上课环工2016级3个班级共94名同学，其中2名同学在国外交流无法参加直播授课，15%同学无电脑使用或网络流量受限。但从实际上课情况来看，所有学生都可以很好地参与到课堂中，并按时完成作业提交。

正式上课前组织学生进行了网络和软件设备调试，让所有学生熟悉上课的软件及课中可能用到的互动方式（如签到、随机点名、发送弹幕、答题等）。

2）课堂准备

每次上课前，提前将本次课程的PPT和腾讯会议链接发送到微信群，提醒学生上课。

开课前10-15分钟进入腾讯会议，并通过屏幕共享展示雨课堂签到二维码，提醒同学完成签到。此外，课前会播放音乐，以便检查学生是否可以听到声音。

采用雨课堂布置课后作业并进行批改。

课后通过微信为学生进行答疑。

根据雨课堂签到和对课堂上互动情况的评测结果，分析每次课学生的掌握情况，对于集中的问题，下次课上进行讲解。

根据不同章节的内容寻找相关的慕课资料提供给学生，供学生课后扩展学生。

于妍：《环境工程微生物》是一门环境科学及工程专业的专业基础必修课，为了充分利用数字化资源，在中国大学MOOC平台选用了西安建筑科技大学袁林江老师的同名慕课课程开设了异步SPOC，但是由于慕课课程内容的基础性，对于专业的同学来说，仍需要加深学习，因此本课程采用按教学计划直播，同时辅以异步SPOC课程自学（学生利用课余时间）的方式进行。

开学前采取了一系列措施保证课程的顺利开展，具体如下：建立课程微信群用以发布各种通知及互相交流；建立课程公共邮箱用于发课程PPT；发送电子版教材方便学生学习；下载安装腾讯会议、雨课堂教学平台；进行异步SPOC课程建设。

.课前准备

每周提前通知学生观看慕课的章节内容、习题进度等计划，提醒同学进行课程的预习。另外，即使在目前一直能够直播的情况下，坚持采用PPT录屏的方式将带有录音的PPT发送给学生，一是方便学生回听，二是预防临时出现网络不畅不能进行直播的突发情况

2.课堂授课

1）第一周：雨课堂

第一周时网络较好，同学们都能进入雨课堂，方便对学生的考勤和习题随机发送。

2）第二周：雨课堂+腾讯会议同步直播

进入第二周后，雨课堂发生拥堵，部分学生不能进入雨课堂，因此改为雨课堂+腾讯会议同步直播的方式，但是雨课堂依然出现课堂习题不能顺利发布的问题，而且两个平台联用不方便统计学生的出勤情况。

3）第三周：腾讯会议

进入第三周后一直在使用腾讯会议直播的方式，在课堂上进行随堂习题测试时指定部分学生回答，比如第1题一班1-15号回答，第2题一班16-30号回答，这样方便老师快速掌握学生的出勤和学习情况，同时增加与学生的互动，从目前的情况看效果较好。

每章节都将作业发送给学生，同时发送到慕课系统，定期收取作业。同时定期与学生沟通课程学习的问题，及时了解学生在学习过程中的问题。

目前《环境工程微生物》课程已经完成了12学时的课堂教学，在这次网络教学过程中，同学们都非常积极，同学们帮忙找到了与授课教材完全一致的电子版教材，三个班的学委不仅督促同学交作业还按照学号顺序进行整理，方便老师批改。在课程进行过程中，同学们积极参与话题讨论和随堂的测试。有些同学看教材时有问题会主动与老师交流，可以看出该生有预习和复习的过程。网络教学中如何更有效地促进学生的学习是一个持续改进的过程，在今后的教学过程中还要不断地进行摸索来提高教学质量和教学效果。

周昊：如此大面积的网络直播授课对于我国绝大多数高校老师来说是第一次，难免会遇到各种问题。受网速流量的影响，本人承担的《大气污染控制工程》的课程采用“雨课堂+腾讯会议”的方式进行，其中雨课堂主要用于完成出勤率的统计，起辅助作用，线上授课的主要采用“腾讯会议”完成课程内容的讲解。现对近期网络授课过程的总结，与同事们分享以下几点经验：

1. 课前准备

由于我承担的课程是开学第一个教学周，因此于2月4日在教学秘书和辅导员的协助下完成了课程微信群的建立，并于2月15日进行了雨课堂的测试，发现雨课堂网络繁忙，很多学生无法进入，果断改为腾讯会议进行网络授课的主要方式。由于多数同学没有带教材回家，因此将教材扫描后在百度云盘进行分享。

2. 授课过程

近一个月的网络授课过程中，使用“腾讯会议”授课过程未发生卡顿断网的情况，因此直播上课还是很顺利的。前期备课过程中为了避免授课过程中的卡顿，将课件的所有动画全部删除了，但是在进行具工程设备和公式推导讲解的过程中发现授课效果并不好，因此在近期的授课过程中恢复了动画的演示，网络速度还是允许的学生端未出现卡顿。网络授课也存在一定问题：无法迅速直观的了解学生上课的反映，因此容易忽略了讲课的节奏，无法实现线下课堂教学的效果。

3. 课后总结

网络授课结束后，课件通过“QQ群+微信群”文件共享到课程群。由于网上授课过程中答疑效率不高，因此课程答疑放在课下进行，答疑方式采用发送邮件的形式进行，这样可以帮助学生进行系统的思维训练的同时，完成专业知识学习过程中的解惑。

通过上述三位老师的经验分享，坚定了大家疫情期间“停学不听课”的信心，也为后期即将开课的老师提供了宝贵经验。