前言：教育教学质量是学校生存发展的生命线。近年来，学校围绕应用型人才培养目标定位，不断深化教育教学改革，人才培养质量得到了大幅提高。随着教研教改工作的深入推进，广大一线教师中涌现出一批敢于探索、勇于创新的改革者，他们结合自身教学实践，从教法、学法等方面进行了大胆尝试，取得的先进教改经验在促进教师教学能力提升、提高人才培养质量等方面发挥了重要作用。

为总结我校教师的成功教学经验，充分发挥优秀教学案例的引领示范作用，促进教师之间相互学习与提高，更好地推动课程教学改革，优化课堂教学效果，提高教育教学质量，学校在全校范围内组织开展了优秀教学案例评选活动。案例评选活动得到了广大教师的热情支持和积极参与，尤其是近年来获得各级教学成果奖、主持省市级及校级重点教改项目的教师对已有成果进行了精心总结并踊跃申报，二级院系对本单位申报案例进行初步审核后，择优推荐至学校，学校组织专家评审，评选结果经公示无异议，最终评选出优秀教学案例51篇。

为进一步促进教师之间的学习和交流，教务处组编了这套《郑州科技学院优秀教学案例集》，入选的优秀教学案例均来自教师真实的教学实践，是广大教师多年来扎根教学一线、辛勤工作的结晶，其中反映的教学过程和活动事件符合学校教学改革精神，符合应用型人才培养的特点，符合学生认知规律，案例展现的现代教育教学新理念、新模式、新方法、新策略以及现代教育技术的应用对教师实施教学具有正确的导向性，值得每位教师借鉴学习。

“他山之石，可以攻玉”，希望广大教师积极学习借鉴优秀教学案例，汲取先进的教育理念和教学方法，主动进行教学反思，不断提升业务水平。各部门要进一步做好优秀教学案例的学习推广工作，引导广大教师深入开展教学研究，充分发挥优秀教学案例的示范作用。俗话说“教无定法”，每位教师都应当继续加强教学研究，积极探索实现高效课堂的新方法、新途径，不断总结教学经验，探索教学改革，为提高自身教育教学能力、提高学校教学质量作出新的贡献。

基于工作过程的“机械制造技术”课程改革

机械工程学院 张莉

随着教育改革的不断深入，教师在教学过程中一味传授理论知识已经不能适应社会的发展与进步。高校在进行教育时，要注重与工作过程的结合，这样培养出来的人才在毕业进入工作岗位后才能符合企业的要求，才能更快地适应到工作中去。

“工作过程”指的是在企业中要完成一个工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的过程。它是一个结合的、完整的、时刻都处于运转状态但结构相对稳定的系统。在这个系统中，学生首先要明确任务目标，然后制定符合这项工作的计划，再根据自己制定的计划进行具体的操作和实施，当做完这些后要对自己的操作结果进行检查并评价，在这个过程中，学生通过解决实际问题，进一步掌握了所学的知识，对于知识有了更深的了解，对于学生构建自己的知识体系很有帮助，同时还能锻炼学生的整体化思维和独立思考能力。

1课程定位

在高校中，“机械制造技术”是一些机电专业、机械专业的学生必修的课程，也是学生从学校步入工作岗位必须学习一门基础技能课程。这门课的目标是培养学生走向工作岗位后的专业技能和职业道德。学生在这门课中学习一些工艺装备和加工参数的决策能力，同时还要学会操作一些专业设备，掌握机械制造的流程。这门课程要帮助学生在实际工作中解决遇到的问题，学会装配一些器械．并提高学生自主学习的能力。除此之外，还要培养学生的集体意识和团队合作能力。

2课程设计的理念与思路

2.1课程设计的理念

任何课程的设计都是以培养人才为目标的，“机械制造技术” 也不例外，它的目标是培养企业所需要的机械方面的人才。这门课程要了解企业对于员工的要求，并以此为依据开展教学活动，可以让企业参与到对课程设计的评价中来。本门课程的设计理念是：“以学生为主体，以岗位为导向，以工业产品为载体，以项目教学为主线，以综合职业能力为目标，建立适合高校教育的新课程体系”。在“机械制造技术”的教学过程中，要注意扩展课本知识，与实践相结合，使教育适应企业的要求。

2.2课程设计的思路

社会的不断发展意味着社会需要各式各样的人才，机械行业也是如此，目前社会上需要大量的具备专业技能的机械制造人才。因此，在教学过程中，要以培养岗位需要的人才为教育目标，教学要基于工作过程。

教育工作者可以将企业的真实生产过程作为参考，改进教学方法，向学生传捏在工作岗位上能够利用到的知识，在班级中可以将学生分成若干小组，首先由教师示范生产过程，然后让学生在小组内讨论和练习，在这个过程中，学生能够调动学习的积极性，并在与他人的沟通交流中发现自己在学习上的不足，充分发挥学习的主体地位。此外，教师还应当组织一些校内实训活动，这些实训活动要尽可能与企业实际工作环境相似，让学生在实践过程中更好地掌握知识，并了解在工作中需要的知识和能力。除了校内实训，教育工作者还应当组织学生进行校外参观，让学生感受真实的工作环境，明确自己的学习目标，从而培养企业和社会需要的人才。

在选择课程内容土，教育工作者应当对企业进行调研，了解企业对于人才的真正需要，依据这些需要制定教学内容。此外，还可以收集一些企业的代表性产品，让学生对其分析和理解。教师应当选择一些在企业中广泛应用的实际项目作为学生的实践项目，让学生在实践中运用到所学知识，提升学生的专业技能，锻炼学生的思维，充分调动学生学习的积极性。

3教学方法与手段

教师可以收集一些生活和工作中的具体例子，引导学生通过对这些案例进行思考和分析，培养学生整体解决问题的能力。将学生分成小组，让学生在组内交流自己的想法，并借鉴别人的方法，对于他人的方法，学生可以赞同也可以反对，在这个过程中锻炼学生独立思考、与他人沟通交流的能力，培养了学生的逻辑思维能力，同时也让学生学会更好地尊重别人。此外，教师还可以将这些案例放到一起，编写出一个案例库，方便学生课下对这些案例分析，让学生能够更好地自主学习。

为了更加适应企业的需要，教师可以将具体的项目作为教学任务，让学生自主或分组完成一件有实用价值的、具体的产品的从设计到制作再到最后检查评价的过程。

4课程的考核评价

课程的考核评价在整个教学过程中也占有着十分重要的地位，在“机械制造技术”这门课程中，教师可以采用让学生自我评价、小组评价、教师评价三者结合的评价方式，全面提高学生的职业素养。评价的内容应该包括项目过程中每个模块的设计和实现以及多个模块的组合，并将考核的结果记录下来，方便以后将多次项目评价作对比，这个过程中考察了学生对于理论知识的掌握程度以及利用这些知识的能力。评价还应当包括项目的完整性和实用价值，考核学生是否按照要求完成了项目任务。除了这些，评价应当有对学生创新能力和协调能力的评价以及职业素养的评价。

5结语

基于工作过程的高校“机械制造技术”的课程改革应当充分贯彻落实”以人为本”的教育理念，依据企业对于人才的要求制定教学内容，培养学生的自主学习能力、专业技能、良好的思维能力和团队合作能力，从而培养出国家和社会需要的机械制造方面的专业人才。