11月9日，英语学院文学沙龙邀请李锋老师为文学沙龙成员教师和研究生做题为“假如南方战胜北方……——谈美国内战题材的架空历史小说”的讲座，讲座由程心老师主持。

李锋老师在或然历史小说领域深耕十余年，本次讲座中，李老师展现了架空历史小说这一文类研究视角的多维性，并以极富趣味性的讲述，深入浅出，带领老师与同学们一起探索充满颠覆与可能性的架空历史世界。

讲座伊始，李老师首先介绍了架空历史（或然历史）的概念，并从史学、文学以及日常生活三个维度对其进行了定义与阐释，引发大家对这一概念的思考。架空历史是一种“假如历史不是这样，那么会怎样”的“what if”式虚拟假设，是史学研究中不可或缺的思维方式。李老师指出，架空历史小说即“假想过去，指涉当下”的文体，它并非简单的“一般过去时”，而是聚焦于过去的可能性对当下影响的“现在完成时”。而在美国的架空历史小说中，美国内战（南方获胜）与第二次世界大战（轴心国获胜）是最常见的两大母题。李老师指出，内战之所以成为美国文学中历史转轨的集中点，一是因为部分作家在作品中为旧南方“续梦”，期冀南方胜利或战争从未发生，以存续彼时的“高雅生活”与“高尚道德”；二则是，美国种族冲突的现状与内战“解放黑奴”之矛盾，不免让作家们质疑这场战争的定位与价值。接着，李老师梳理了自二十世纪三十年代至二十一世纪初以内战为题材的架空历史小说发展脉络、小说的假想模式与选取的历史分叉点，并指出《把银禧带来》（Bring the Jubilee, 1953）虽非这一题材的首创之作，却具有里程碑式的意义。

在讲座的后半部分，李老师以《把银禧带来》为案例，从多个视角与层面，对以此为代表的架空历史小说文本进行了剖析。

李老师讲到，《把银禧带来》的架空世界中，南方并非是读者所预期的愚昧落后、专制集权的梦魇世界，相反，获胜的南方政治、经济、军事力量强大，甚至主动废弃了奴隶制，这一倒错对读者无疑产生了极大的陌生化效果与美学冲击。而这正是本书作者摩尔的独到之处，他并不像一般架空历史小说那样，重在展现假想历史与真实历史间的差异，而是聚焦于展现“真实的美国”与假想中“南方的美国”的相似之处，将二者互为镜像，作为对照的“他者”，以此表明无论哪一方赢得胜利，都不会改变美国社会发展的大方向，这正是摩尔本人对这一“偶然中存在着必然”史观的表达。李老师指出，故事的叙述者豪吉既是一位来自未来的历史学家，又是穿越时间的历史亲历者，他对于内战的记录既有“原初型历史”的真实，也有“反映型历史”的批判反思。然而，时间穿越后，豪吉无心的一个微笑却产生了蝴蝶效应，间接导致了南方在内战中失败，时间机器也因此在未来不复存在，豪吉也被永远留在了过去。对于故事中的“祖父悖论”，摩尔并未选择避而不谈或用平行宇宙自圆其说，而是给故事留下了一个开放结尾。南方胜利的历史究竟是被完全抹去，或是北方胜利的历史分叉而出，摩尔始终没有给出一个确切的答案，给读者留足了足够的思考空间。

关于《把银禧带来》复杂烧脑的时间结构，李老师从不同维度给出了细致入微的分析。首先，李老师提出，手表和狗叫作为象征符号，暗示着两个世界的微妙联系。接着，小说中两条时间线——迂回倒转的物理时间与豪吉本人单向推进的生理/心理时间也形成了矛盾与对比。两条时间线共存，使得小说的时间线尤为复杂。线性时间关于豪吉的个人体验，而环形时间则涉及故事的时间走向。45岁的豪吉在小说结尾发出了自己是否能活过其出生年份（1921年）的疑问，这也与小说开头形成对仗，使得小说叙事也成为了闭环。

随后，李老师点出了《把银禧带来》叙事的虚幻性。首先，豪吉本人的叙述具有自相矛盾之处，而作者也在文本中为其不可靠的叙述埋下了诸多暗指，如主人公的名字豪吉·贝克梅克（Hodge Backmaker）等。而全书末尾的编者按，更是将这个自成一体的故事降格为一个内嵌的叙事，使得故事的真实度锐减。李老师指出，这种对叙事真实性的自我破坏，一方面展现了文本世界的虚幻性，另一方面却印证了豪吉的可信度，这种虚实交错的书写，给读者留下了广阔的空间去思考历史。

最后，李老师以《镜与灯》中的“三角形”模型对整个讲座做出了升华与总结，再次强调了架空历史小说研究视角的多维性与未经发掘的可能性，参会的同学与老师纷纷表示收获颇丰。同时，李老师也希望有更多的老师和同学对架空历史小说产生兴趣，参与研究与探讨，共同推进文艺理论纵深发展，乃至加深人类对于世界的认知。